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事業單位綜合應用能力試題(C類):巧學論證評價題

2021-12-10 11:22:55  來源:中公事業單位考試網  賀瓊慧

中公事業單位考試網為大家提供綜合應用能力測試題庫,綜合應用能力試題等精彩內容。今日為大家帶來事業單位綜合應用能力試題(C類):巧學論證評價題。事業單位考試題庫還包含:綜合應用能力知識、綜合應用能力試題,祝各位考生考試順利。

“事業單位綜合應用能力C類”屬于自然科學專技類,主要面向事業單位自然科學類專業技術崗位。主要包含了四類考察題型內容:一是科技文獻閱讀:著重在前沿技術,材料以學術論文,配套對應題目,難點在于材料的分析理解能力;二是論證評價題,考察考生能夠運用邏輯方法,對自然科學領域的現象、數據、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證;三是科技實務:出題方式是給數據畫表格或給表格分析規律,考察考生對數據的敏感性;四是材料作文:多以科學精神為重點。接下來,我們就其中的論證評價題的答題思路及技巧進行說明。

一、論證評價題的出題方式:

閱讀給定材料二,指出其中存在的 4 處論證錯誤并分別說明理 由。請在答題卡上按序號分條作答,每一條先將論證錯誤寫在“A”處(不超過 75 字), 再將相應理由寫在“B”處(不超過 50 字)。

二、論證評價題的常見問題:概念不明確、推理不嚴密,論據不充分、判斷不準確等。

三、題目案例:

(一)概念不明確:

概念不明確是指偷換概念、混淆概念,是指論證過程中沒有保持概念的確定性,用另外一個概念代替了原來的概念的邏輯錯誤。

【材料】中國很多家長希望他們的子女能考入“211”或者“985”這樣的好大學,他們認為這樣有利于其子女在以后的競爭中處于優勢,家長們的這種觀點是有問題的,顯然他們過于急功近利,在讀書問題上忽視了對孩子們興趣的培養。確實,孩子長大后能否在某個領域表現得出類拔萃,往往取決于他們能否在成人后從事自己最感興趣的職業。所以,作為父母,更應該注意培養其子女的興趣,而不是竭盡全力幫助他們追求考入好的大學。

【分析】 概念不明確,偷換概念。文段要論證的觀點是“家長希望孩子考入好大學,在以后的競爭中處于優勢”。這里“在以后的競爭中處于優勢”并不意味著“孩子長大后在某一領域表現得出類拔萃”,“在以后的競爭中處于優勢”與“孩子長大后在某個領域表現得出類拔萃”概念不同。因此,此處論證存在概念不明確,偷換概念的問題。

(二)推理不嚴密

1.無因果關系。即推不出來,是指論證者將毫無因果關系的論據與結論生拉硬拽在一起的一種表現

【材料】中國很多家長希望他們的子女能考入“211”或者“985”這樣的好大學,他們認為這樣有利于其子女在以后的競爭中處于優勢,家長們的這種觀點是有問題的,顯然他們過于急功近利,在讀書問題上忽視了對孩子們興趣的培養。確實,孩子長大后能否在某個領域表現得出類拔萃,往往取決于他們能否在成人后從事自己最感興趣的職業。所以,作為父母,更應該注意培養其子女的興趣,而不是竭盡全力幫助他們追求考入好的大學。

【分析】 推理不嚴密,無因果關系。文段觀點“家長希望子女能考入好大學,在以后的競爭中處于優勢”可以推出家長“過于急功近利”,但并不必然推出“家長忽視對孩子們興趣的培養”。即“讓孩子考入好大學,在以后處于競爭優勢”并不必然推出家長“忽視對孩子興趣的培養”,反之“忽視對孩子興趣的培養”并不必“考入好大學”,二者不是必然的矛盾關系。

2.有推理關系,但結論不唯一,有多種可能,真假不定

例:今天溫度只有20度,小明穿的不多,所以小明會感冒。

(三)論據不充分

是指在論證過程中由于論據不足而不能確定論題真實性的一種邏輯錯誤。避免此類錯誤就要對論證的論題掌握足夠的論據,注意不要把某一方面的情況(即使這一情況對論證可能是必要的論據)當做充分論據論證。對一些只是有必然聯系的事物,更不能作為論據進行必然的推論。

【材料】面對冰蓋面積增加的現實,戈爾辦公室依然堅持認為北極冰蓋減少的大趨勢并未逆轉,因為導致全球氣溫升高的其他因素的狀況并沒有根本改善,并且有不斷惡化之勢,他們認為,到2015年夏天北極冰蓋面積還有可能減少到100萬平方千米以下,可見戈爾的預言是正確的。

【分析】論據不充分。結論是“可見戈爾的預言是正確的。”但是前面“2015年夏天北極冰蓋面積還有可能減少到100萬平方千米以下”的論據本身也是一種被推測出的可能性,以可能性論證可能性,不能論證出必然性,而且2015年冰蓋的減少也不能必然推出戈爾的預言肯定正確,缺少更充分的論據。

以偏概全,可靠的結論(論點)往往建立在論據充分、典型、具有代表性、準確的基礎上。如果論據過于單一、片面、范圍小則導致結論錯誤,這種錯誤叫做“以偏概全”。

四、判斷不準確

1.與原文觀點不符。和材料中專家學者經過試驗論證得出的觀點相悖。

【材料】美國北極冰蓋監控機構發布的最新報告顯示,2014年北極冰蓋大約占北冰洋海域面積的15%,覆蓋面積是2006年以來的最高值,達到562萬平方千米,2012年至2014年間北極冰蓋的面積增長了43%,丹麥氣象局采用了不同于美國的監測技術,其報告顯示北極冰蓋的覆蓋面積至少為北冰洋海域面積的30%。冰蓋面積從2012年的270萬平方千米增長至2014年的440萬平方千米,增長幅度達63%,可見上述兩個機構關于北極冰蓋面積變化的研究結論是相悖的。

【分析】判斷不準確,與原文觀點不符。“兩個機構關于北極冰蓋面積變化的研究結論是相悖的。”這一判斷錯誤,兩個機構的研究數據都表明冰蓋的覆蓋面積增長,只是由于檢測技術不同導致增長的幅度不同,但是結論方向是一致的,都是增長,所以并不相悖。

2.主觀臆斷。 脫離材料原文得出材料之外的觀點,加入自己的引申發揮。

因為冰蓋融化,冰蓋反射太陽的面積減少,反射太陽的熱量也減少,從而使氣溫升高,導致氣候變暖,所以北極冰蓋的消退是導致全球氣候變暖的根本因素。

【分析】判斷不準確,主觀臆斷。“冰蓋融化,冰蓋反射太陽的面積減少,反射太陽的熱量也減少,從而使氣溫升高,導致氣候變暖。”這一表述只能判斷北極冰蓋的消退被認為是導致全球氣候變暖的一個因素,在沒有任何其他論據的情況下并不能直接判斷出是根本因素。

論證評價題雖然比較“燒腦”,但是規律可循,將核心思路方法掌握后,通過多做題目,熟悉思路,就能提升判斷的速度和準確度,進而提高分數。

以上是綜合應用能力測試題庫,綜合應用能力試題的部分備考內容,綜合應用能力欄目還為大家提供綜合應用能力知識、綜合應用能力試題等相關內容。

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